心理健康教育与高校辅导员工作之我见

经济管理系辅导员 李智慧

    辅导员是高校思想政治教育工作者。然而，思想政治教育与心理健康教育是相辅相成的，存在诸多的联系。二者主要的不同体现在价值干预问题上，思想政治教育是用明确的价值体系塑造人，而心理健康教育则不规定教育者的价值取向。高校辅导员承担着多重角色，其中既是思想政治教育者，又是心理辅导员；既是灌输者，又是倾听者；既是老师，又是朋友。因此，具备一定心理健康教育知识能够使辅导员在工作中如鱼得水，如虎添翼。

    一、 掌握心理健康知识是辅导员必须具有的一项职业技能

    在许多心理疾病发作前后甚至自杀事件发生前，辅导员是有许多工作可以做的，有时甚至可以很好地干预和阻止某些事态的发展。然而，现实工作中，由于辅导员在此方面缺乏常识性的知识而使工作陷入被动，往往贻误了许多时机。如某学生自杀之前往往会有某种语言或行为上的征兆，如直接向人说：“我想死”，“我不想活了。”；谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑，流露出无助或无望的心情；出现明显的行为改变，将自己珍贵的东西送人……这时，辅导员应保持高度的警觉，应该２４小时密切监控，若为精神疾病要立即送医院，尽量剥夺一切自杀的条件。再如，某同学最近心情一直不好（很多辅导员都遇到过这样的问题）往往通过谈话开导的方式来帮助学生，往往无济于事。此时，具有一定心理常识的辅导员就应该警觉，要把学生心情不好与抑郁症区分开来，运用其诊断标准初步进行判断，同时对症下药。抑郁症是一种精神疾病，重性抑郁导致学生自杀的可能性高达７２％，如经诊断学生确为抑郁症，简单的谈话交流是作用不大的，必须借助药物的力量帮助学生挣脱病魔，并且这种疾病早期治疗完全可以治愈，但如果是因为缺乏判断而延误病情发展至重性抑郁就增加了学生自杀的可能性。所以，我觉得辅导员应该掌握基本的精神疾病的识别和危机干预的技巧，把导致学生自杀的种种可能性扼杀在摇篮中。

    二、 掌握心理辅导技巧是辅导员必须具的一种沟通能力

    以前与学生交流，只知道拼命地灌输，这可能是与我的专业有关，总喜欢把自己认为正确的观念强加给学生，其实这样的沟通是效果不佳的。通过这次学习，我认识到沟通是有技巧的，首先要善于倾听，多听少说，运用同感的方法设身处地，感同身受地理解学生，要积极关注学生，不以评价的态度对待谈话对象，对待他们就像对待一个跟自己一样的人，一个独立于自己的人，一个有权在世界上占有一方之地生活的人，看重他，尊重他，相信学生有力量解决自己的麻烦。我们不能包揽学生的一切，我们要带领学生找到解决自己问题的方法，即助人自助。作为一个辅导员，既要保持一个思想政治教育者的身份，又要做到真诚和无条件的积极关注。与学生沟通的过程中，要善于运用同感示意的技巧，运用开放式的提问方法，尽量在学生认为舒适的环境中交流。

     三、 掌握团体辅导方法是辅导员必须具备的一种工作策略

    辅导员工作千头万绪、精疲力竭却往往收效甚微，其中一个重要原因是事情总是自己在做，没有很好的调动学生的积极性，而团体辅导和心理主题班会是能够很好的调动学生积极性，提高班级凝聚力的重要方法。团体辅导为学生创造一种信任的、温暖的、支持的团体氛围，使班级成员以他人为镜，反省自己，深化知识，既是一种有效的心理治疗，也是一种有效的教育活动。在培训团体辅导活动中能够营造良好班级氛围的，提升班级凝聚力和创造力，使集体中的每个人深切的体会团体辅导的魅力和感动。因此，团体辅导方法是我们每个辅导员应该掌握且经常运用的一种工作策略。